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临沂朴园小学2011年教科研工作总结与回顾
[字号: ] 2011-02-15    阅读次数:2241

 

 

 

科研铸就名校   科研打造品牌

——临沂朴园小学2011年教科研工作总结与回顾

 

名师、名生、名校长最终的效益就是名校,而“三名”之“名”离不开教科研,教科研造就了学校的特色,打造了学校的品牌,最终铸就名校。2011是临沂小学发展的起始阶段,更是学校内科研发展起步期。学校开始学校教育科研工作积极作为,锐意创新,主动寻找在学校发展中的功能定位,落实科研兴校、科研兴教的指导思想,实现了科研工作与学校发展的主动融合,提高了科研工作的实效与活力,奠定了教育科研可持续发展的良好基础。

一、上半年工作回顾与总结

1.激发科研活力

学校十分关注青年教师的成长问题,非常支持教科研工作。为确保教学研究的深入推进和有效实施,学校将教科研工作确立为“一把手工程”。在课题研究的申报、立项、研究和结题工作中,陈雪峰校长亲自作动员会,鼓励青年老师们借助课题的研究,配合课题组成员做好实验工作,争做科研型教师。这一决定给参与课题研究的成员很大的信心和力量,尽可能地创造条件为老师们进行教育教学研究。学校制定了教科研成果奖励办法及奖励标准,在经费投入上优先向教科研倾斜,每学期对教师教科研成果按获奖级别进行奖励。同时,不定期组织外派教师参加各级成果交流与学习,极大地调动了广大教师自觉地投身教育科研的积极性。

2.活动搭建科研平台

上学期学校先后有2项省级教学研究课题获准立项、四项市级课题顺利通过立项评审,在暑期搞了爱读书教育活动,,并把评选结果纳入到教师综合评估,促进了师能提升,教师读书、主题论坛、教育叙事、教学反思、实验研究佳作不断、精品频现,一大批有思想、显特色、会行动、善思考的教师主页成长的路上迅速成长。

3.科研管理构建有序

为了便于课题的顺利研究,我们学校开通了“教师研修工作室” 。我们研修工作室构建和谐、简约、开放、灵动、丰富个性的课堂为研修目标,以提高课堂教学有效性为主要研修项目,努力营造教育教学研究氛围,促进一批青年教师的专业化成长。我们通过举办各种形式的交流研讨活动,引领我校教师,实践教学思想。在市教科研中心领导小组的关心和指导下,我们工作室就多项课题的具体实施制订了计划。

   根据学校课题研究管理制度,一方面通过激励措施,调动教师自主参与课题研究的积极性,形成“人人想问题,组组有课题,成果有特色”的教科研氛围。另一方面,细化管理过程,加强对科研活动的监管、检查与考核,主要内容:检查专题研究计划、专题研究过程的记录,专题研究成果(组员的教学案例等)。课题组成员根据自己的学科及实验分工,有计划地开展实验,做好实验记录及实践原始数据及材料的积累。开展研究,开展调查、收集资料,并定期召开课题组成员交流会,交流实验中的收获和困惑,并及时调整、借鉴、提高。并借助课题,就如何提高课堂教学质量,促进教师专业化成长进行了深入的研究。彰显了我校教科研工作的热情。

 

二、下半年工作思路与计划

2011年下半年学校的教育科研工作将在规范中求突破、在突破中求创新,在创新中求发展,在学校特色发展中发挥更大的作用,主要工作遵循“加强管理、组建团队、早出成果、多出成果”的基本思路,力求实现教育科研工作的新跨越。

1.加强管理促提高科研实效

课题是学校教育科研的载体与抓手,也是学校开展教育科研活动的平台与阵地。各级课题的研究状态与实验质量将直接影响一所学校教育科研的效益。为此,下半年我们将把管好课题作为学校教育科研管理的重点工作进行落实。

要启动以教干、骨干教师为主体的结对课题定期调研制度,为各级课题的研究引入评估与指导机制,解决课题组研究过程中“闭门封闭研究”的问题,体现学校管理的效能,过程中强化服务指导功能,定期不定期为各类课题提供展示交流的平台,增强课题研究的开放性、参与度,让更多地人融入到研究之中,关注研究的进程,关心研究的成果。

其次采取重点课题竞选,改变过去课题随意报、研究方向任意填、研究人员自由组合的粗放局面,在下半年省市级课题立项中,根据学校现有的研究状况,在充分论证的基础上,采取重点课题论证招标的办法,优先上报学校立项课题,对实验小组人员进行优化组合,必要时要进行调整充实,重点围绕课堂教学改革、校本特色课程开发与实施、问题式研讨研究等几个领域开展校本研究。

2.依托团队提高科研力量

学校教育科研的主体是人,是教师,这是影响学校教育科研水平的主导作用的内因。本学期学校教科室要积极物色培养对象,指导青年教师专业成长,建立校本研究的骨干教师队伍,鼓励更多地青年教师在活动中崭露才艺。

首先,以现有立项课题为单元,组建研究团队。学校将根据前期研究的进度情况,适时对部分课题组成员进行调整、调配,组建以课题组为单元的研究团队,注意发现研究过程中的领军人物,实现团队科研。。

其次,组建学校核心课题研究小组,确保科研质量。学校教科室将吸引更多有能力、会研究的教师充实到研究队伍中来,并在活动中承担重要任务,通过健全制度,倾斜培训机会,搭建工作平台,引领他们主动地开展工作,把学校核心课题的研究做得有声有色。

最后,建立教师专业发展档案,引领科研反思。本学期学校教科室将指导教师建立自己的专业发展档案,引领教师整理自己专业发展过程中的档案资料、成果成绩,并在此基础上,促进对自身专业发展的规划与思考,实行目标引领式发展,让教师始终处于研究的状态之中,在过程中充实自己、发展自己。

3.转化成果焕发科研活力

本学期将更加关注课题研究过程中的阶段成果的总结与梳理,更加关注研究成果的落地应用,更加关注研究成果转化的效能评估,引领研究教师早出成果,多出成果。

1)以“问题式”教研为根基,进一步转化教科研成果

 我们根据学校教科研工作的两个面向(面向实际,重在应用;面向教师,重在实效),注重了科研与教研的结合。具体办法是从教师教学实际中寻找问题,对于带有普遍性的或特殊性的问题作为课题进行研究,研究中取得的成果,再在教学实践中应用和推广。做到教研“科研化”,问题“课题化”。 坚持以课题带动课改,以课题提升课改的工作思路,发挥教科研对课程改革的促进作用,为日常教育教学服务。“问题即课题,教学即研究,成长即成果。”每位教师都要树立“人人是研究者”、“上课就是研究”的新理念,通过行动研究,改进教学行为,丰富行动策略,提高自己的专业水平。

  2.以规范化、标准化为目标,继续加强教科研信息化建设

 学校根据市教育科研网络化管理要求,进一步研究课题组人员配备、分析检查、成果转化等方面的档案资料收集,加强流程优化与管理,完善程序,积极探索适合我校实际的电子化管理办法,实现教科研工作的标准化和规范化,促进学校教科研水平再上新台阶。

 为了充分发挥信息技术的作用,我们将依托校园网,加强校园网站建设。围绕学校核心课题,提供有关理论学习材料,融教师教学、研究和反思于一体,把持续性的学习、实实在在的教科研融入到网络空间,以崭新的方式促进教师专业成长。

回顾上半年的工作,我们在规范中起步,展望下半年的工作,我们在研究中提高。朴园小学是一所充满活力的新校,在 “科研兴校”、 “科研兴教”、全面提高教育教学质量核心理念的指引下,创造着“一流的课堂、一流教学、一流的质量、一流的成绩”,必将铸造一流的名校。

 

 

 




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