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临沂朴园小学阅读与朗读教学经验交流暨与青海省海晏县寄宿制民族小学教师互动教研
[字号: ] 2018-10-24    阅读次数:506
10月24日下午,青海省海晏县寄宿制民族小学的三位教师与临沂朴园小学全体语文教师共同参加了每周一次的教研活动。在活动中,时辰老师、刘东东老师和张丽娜老师分别就朗读与阅读进行了经验分享。关于朗读,时辰老师从班级学生的实际情况出发,针对性的采取六条训练措施:培养朗读习惯;寻找小老师 ;培养朗读兴趣;老师示范 ;舍得花时间训练;奖励机制。事例与理论的交叉分享,让我们知道了该做什么,又该怎么做。娓娓道来的分享,诉说着的不仅是老师由浅入深、由易到难的训练,更是一颗心,一颗为人师的热心、用心、真心。关于阅读,刘东东老师和张丽娜老师各自结合自身的教学,分别从绘本阅读和整本书阅读两方面为大家进行分享。刘东东老师,讲述了一群志同道合的老师,以“相约绘本”为旋律,以课堂阅读为阵地,以表达作输出点,合力行走的阅读探索之道。他们将绘本课定位在细心观察和充分表达上,以课堂为主阵地,先后采用了读书小报、读书交流、故事表演等丰富多彩的形式,借助课堂上的步步引导,让孩子尽可能用心用眼去观察,尽可能去想象并表述。同时,借助朴芽儿文学社公众号,让更多的孩子和家长关注到了孩子的奇思妙想。他们以教师的身份,用探索者的角色为孩子们打开了一片又一片阅读的天地。张丽娜老师对整本书阅读的经验分享,主要从四个方面进行:选书,整本书阅读前的导读,整本书阅读进行中的交流,整本书阅读后的拓展延伸。选书既要类型多样又要符合学生的年龄特点。谈话激趣;解读封面;片段选读;背景介绍;人物感悟;方法指导六个环节的导读课可以说教有法而无定法,这一环节是初步的感知,更是深入阅读的引领。整本书阅读进行中的交流是整本书阅读指导中的重要环节,通过设计月刊,编课本剧,读书交流汇报等形式,不但深化学生对书籍的理解,还培养了学生持续的阅读兴趣。最后,通过读写结合,作品推荐等形式的阅读拓展,让学生的阅读永远在路上。
朗读与阅读,让学生与文字相伴成长。而老师们永不停止的实践探索,更让他们在成长的道路上尽情地施展自己的欢颜和朝气。阅读,永远在路上……



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